El Aprendizaje

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Claro que no, el aprendizaje ocurre solo si se satisfacen una serie de condiciones: la nueva información debe relacionarse de modo no arbitrario y sustancial con lo que el alumno ya conoce, lo cual depende de su disposición por aprender, así como también de la naturaleza de los materiales o contenidos de aprendizaje.

Lo anterior es de suma importancia como es el caso que el alumno posea ideas previas como antecedente necesario para aprender, ya que sin ellas, aun cuando el material de aprendizaje este bien elaborado, poco será lo que el alumno logre.

Desde la postura constructivista se rechaza la concepción del alumno como mero receptor o reproductor de los saberes culturales; tampoco acepta la idea de que el desarrollo es la simple acumulación de aprendizajes específicos.

Para Ausubel el conocimiento, así como las experiencias previas de los alumnos son parte fundamental para la conducción de la enseñanza.

Para finalizar solo mencionare algunos principios educativos asociados con una concepción constructivista del aprendizaje y la enseñanza:

• El aprendizaje se facilita gracias a la mediación o interacción con los otros, por lo tanto es social y cooperativo.
• El aprendizaje se produce cuando entra en conflicto lo que el alumno ya sabe con lo que debería saber.
• El aprendizaje se facilita con apoyos que conduzcan a la construcción de puentes cognitivos entre lo nuevo y familiar, y con materiales de aprendizaje potencialmente significativos.
• El aprendizaje requiere contextualización: los alumnos deben trabajar con tareas autenticas y significativas culturalmente, y necesitan aprender a resolver problemas con sentido.

Aprendizaje y competencias

1.- ¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

Las concepciones de aprendizaje que me parecen más congruentes con el enfoque basado en competencias, son las del constructivismo socio-cultural de Lev Vigotski, si olvidar claro las ideas Jean Piaget vigentes en la actualidad, así mismo resulta importante mencionar el aprendizaje significativo de David Ausubel.

En sus orígenes el constructivismo surge como una corriente epistemológica, cuya preocupación se centra por discernir los problemas de la formación del conocimiento en el individuo.

Algunos autores se centran en el estudio del funcionamiento y el contenido de la mente de los individuos, por ejemplo, el constructivismo psicogenético de Piaget, pero para otros el foco de interés se ubica en el desarrollo de los dominios de origen social, como es el caso del constructivismo social de Vigotsky y la escuela socio cultural o socio histórica.

Ausubel, como otros teóricos cognoscivistas, postula que el aprendizaje implica una reestructuración activa de las percepciones, ideas, conceptos y esquemas que el aprendiz posee en su estructura cognitiva.

El por que, los programas y los planes de estudio diseñados para trabajar con el nuevo enfoque por competencias tiene una base epistemológica constructivista, desde esta perspectiva y desde un punto de vista exógeno o endógeno, sostiene que el sujeto realiza una construcción propia del conocimiento, relacionando los conocimientos previos que posee con los nuevos en un ambiente de colaboración social.

La concepción constructivista del aprendizaje se sustenta en la idea que la finalidad de la educación es la promover los procesos de crecimiento personal del alumno en el marco de la cultura del grupo al que pertenece.

La finalidad ultima de la intervención pedagógica es el de poder desarrollar en los alumnos la capacidad de realizar aprendizajes significativos por si solos, es decir aprender a aprender. (Coll, 1988)

El enfoque constructivista se resume en la siguiente frase;

“Enseñar a pensar y actuar sobre contenidos significativos y contextuados”

Bienvenidos a este blog

Bienvenidos al blog , en el cual podremos compartir experiencias, que logren enriquecer nuestro quehacer docente.

Reciban un cordial saludo.

Colegio de Bachilleres del Estado de Chihuahua plantel Nº 3

Estimado Oswaldo y compañeros de grupo reciban un cordial saludo desde la Ciudad de Chihuahua, les muestro la fotografía que corresponde a mi centro de trabajo.

Los saberes de mis estudiantes

La edad de nuestros jóvenes alumnos oscila entre los 14 y 18 años de edad.

Los cuales utilizan hasta 10 horas a la semana promedio en la red o como lo mencionan algunos mas apasionados mas tiempo, uno días si, otros no y en algunas veces mas de cuatro horas seguidas, lo cual depende de sus actividades diarias.

De manera regular utilizan la red para buscar las letras de las canciones de moda, vídeos ,traducciones de texto etc,etc,

Para nuestros alumnos les resulta mas fácil encontrar la tarea en la red que en los libros, lo cual ha cambiado mucho el uso de la red, ya que hace algunos años todavía compraban estampas para poder complementar sus tareas y en la actualidad utilizan imagenes impresas.

A continuación me permito transcribir lo que piensan nuestros jóvenes acerca del uso de la red:

Compro muchas cosas en Internet o al menos procuro comparar precios, hay muchas maneras de obtener lo que necesitas, pero a su ves hay que tener cuidado con los posibles fraudes o artículos de mala calidad.

Bajo software, instalaciones para mi computadora, como por ejemplo antivirus y varios programas que necesito de acuerdo a mis necesidades de esparcimiento, así como académico.

La verdad que el avance de la red ha sido de manera asombrosa, que anteriormente nos veíamos en la necesidad contratar técnicos especializados para el el mantenimiento de nuestro equipo y que nos vendieran los programas para el funcionamiento del mismo., en la actualidad lo realizamos nosotros, con la ayuda de tutoriales en la red.

Tengo mi facebook el cual contiene fotos, una gran variedad de juegos, en el puedes hacer muchos tests y en algunas ocasiones realizo uno que otro, publico fotos y comentarios a mis amigos, uso el messenger, leo mis correos electrónicos y me informo lo que sucede alrededor del mundo

Al plantear alguna sugerencias de alguna estrategia en la que pudiéramos aprovechar el uso de la red, las posibles respuestas no se dejaron esperar, por ejemplo sugirieron el uso del blog, donde el maestro le colocara la información del curso, programa, calendario de actividades, bibliografía entre otros.

No les mencione nada ya que me falta la habilidad para el manejo de esta herramienta, pero por algo podemos empezar, como es el hecho de elaborar nuestro propio blog y así poder cumplir con las expectativas que tienen los alumnos de sus maestros.

Finalmente les mencione que el conocimiento se puede considerar como un saludo mas que un abrazo, es decir este es tan amplio que todos necesitamos de todos. Al final aprendemos de todos, en lo particular cada día aprendo cosas nuevas de mis alumnos y ellos de mi, pero la pregunta¿ quien aprende de quien mas?

Lo anterior es producto de cuestionar a mis alumnos del uso de la red.

Mi confrontación docente

No cabe duda que el quehacer docente es una profesión noble, la cual se debe realizar con dedicación y responsabilidad, por lo que nos permite integrarnos de manera desinteresada, en la búsqueda y la formación de los mas altos ideales.

La docencia me ha llenado de grandes satisfacciones y orgullo, así como el de una gran responsabilidad que motive a los alumnos a participar en actividades verdaderamente significativas, lo cual contribuya a su desarrollo como individuo, que le permita satisfacer sus demandas presentes y futuras a lo largo de la vida.

El significado de ser docente en el nivel medio superior, es que existe una juventud deseosas de una mejor respuesta y orientación a su necesidades de aprendizaje , como afectivas.

Así como hay grandes logros de ves en cuando existe la frustración, al no lograr en ellos en verdadero cambio de actitud, no en todos, el no poder entender su estado emocional como adolescentes que son , el manejo de grupos numerosos y en algunas ocasiones la poca comprensión de la sociedad de lo que verdaderamente significa el ser maestro.

La aventura de ser maestro

Quiero compartir con cada uno ustedes la reflexión de ser maestro.

Indudablemente al leer el documento de José M Esteve lo primero que siente uno es como estar frente a un espejo y verme en los inicios de mi labor docente.

Al embarcarme en esta nueva aventura de mi vida, me sentí como aquel viajero al llegar a una a una nueva ciudad, con ganas de descubrir todo acerca de ella, pero a con la angustia de enfrentar lo desconocido.

Lo Anterior ve lleva a retroceder en el tiempo y observar mis inicios en la docencia y de sentir aun la angustia de aquel primer día de clase, al estar de pie ante la mirada inquieta de los alumnos en espera de recibir las instrucciones del maestro para poder iniciar la clase.

El inicio fue difícil, primero que nada el choque emocional con respecto a mi identidad y lo que pretendía ser en esta nueva actividad, los primeros meses de de mi quehacer docente fueron de aciertos y errores, también durante ese tiempo estuve a punto de claudicar, pero algo en mi interior me decía que no debía hacerlo sino de continuar hacia adelante. Con el paso del tiempo me involucre cada vez mas en mi labor docente,así como en el manejo de programas y sus contenidos, el plan de clase, asumí el liderazgo, se crearon nuevos canales de comunicación, la motivación como una fuerza interior que impulse a nuestros jóvenes a lograr sus objetivos y sobre todo una gran satisfacción personal con el trabajo que realizo.