¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Claro que no, el aprendizaje ocurre solo si se satisfacen una serie de condiciones: la nueva información debe relacionarse de modo no arbitrario y sustancial con lo que el alumno ya conoce, lo cual depende de su disposición por aprender, así como también de la naturaleza de los materiales o contenidos de aprendizaje.
Lo anterior es de suma importancia como es el caso que el alumno posea ideas previas como antecedente necesario para aprender, ya que sin ellas, aun cuando el material de aprendizaje este bien elaborado, poco será lo que el alumno logre.
Desde la postura constructivista se rechaza la concepción del alumno como mero receptor o reproductor de los saberes culturales; tampoco acepta la idea de que el desarrollo es la simple acumulación de aprendizajes específicos.
Para Ausubel el conocimiento, así como las experiencias previas de los alumnos son parte fundamental para la conducción de la enseñanza.
Para finalizar solo mencionare algunos principios educativos asociados con una concepción constructivista del aprendizaje y la enseñanza:
- El aprendizaje se facilita gracias a la mediación o interacción con los otros, por lo tanto es social y cooperativo.
- El aprendizaje se produce cuando entra en conflicto lo que el alumno ya sabe con lo que debería saber.
- El aprendizaje se facilita con apoyos que conduzcan a la construcción de puentes cognitivos entre lo nuevo y familiar, y con materiales de aprendizaje potencialmente significativos.
- El aprendizaje requiere contextualización: los alumnos deben trabajar con tareas autenticas y significativas culturalmente, y necesitan aprender a resolver problemas con sentido.
Hola estimado Cesar!!!
ResponderEliminarConsidero por demás interesante la manera como relacionas a la teoria constructivista con su diversidad de conceptos que promueve el enfoque por competencias, estoy totalmente de acuerdo contigo en que esta gran diversidad de interpretaciones es lo que nos permite en la actualidad tener una visión más completa sobre cómo se dan los procesos de aprendizaje, la función que como docentes realizamos, así como los contenidos, el contexto y los pares.
Solo nos resta poder aplicar en la práctica y con nuestros alumnos lo que nos permitirá mejorar nuestra práctica docente y esto lo considero una área de oportunidad que debemos fortalecer, y una amenaza sería el rechazo que muchos docentes tienen hacia la reforma y el manejo de las competencias en sus secuencias didácticas.
Felicidades por tu trabajo.
Sinceramente, Luis Carrazco.
Hola Cesar
ResponderEliminarEs muy satisfactorio leer sus aportaciones, breves pero de mucha calidad,
Estoy de acuerdo en lo que comenta del constructivismo y de la educación por competencias, tenemos como docentes un gran reto, pues hay que lograr que nuestros alumnos desarrollen competencias relacionando la nueva información con sus conocimientos previos.
Me permito felicitarlo por ser de los primeros en realizar cada una de las actividades que semana a semana se presentan.
Saludos
Lilia del Carmen Carvajal Mendoza
Hola César:
ResponderEliminarEstoy de acuerdo en que defiendas las posturas del aprendizaje y que no las consideres triviales como algunos autores lo piensan y lo demuestras con concepciones constructivistas de aprendizaje-enseñanza que viene interelacionar una serie de concepciones (aprendizaje significativo, aprendizaje situado).
Saludos.
Hola compañero Cesar Rogelio, reciba de mi parte un cordial saludo y aprovechando este espacio me permito comentar acerca del tema que en esta ocasion nos ocupa. En los puntos que usted expone por cierto de manera muy asertiva destaca para mi uno en especial que es "El aprendizaje se da cuendo el individuo interactua con los demás".Si en nuestras clase continuamente trabajamos con nuestros alumnos en equipos cooperativos sin duda habrá un gran intercambio de experiencias e ideas que por consecuencia provocarán aprendizajes nuevos para todos, incluyendo para nosotros mismos como facilitadores, el alumno tiene un potencial de creatividad enorme que con solo darle la oportunidad de participar y exponer su punto de vista podrá lograr nuevos aprendizajes. Gracias, Saludos a todos.
ResponderEliminarEstimado compañero César:
ResponderEliminarPrimeramente le envío un cordial saludo, después le manifiesto que su aportación me parece muy apropiada al cuestionamiento que engloba la forma de evaluación del aprendizaje, en definitiva, coincido con usted en que no es posible medir el aprendizaje mediante simple observación y cuestionamientos al alumno, pues bajo el enfoque por competencias, la evaluación constituye todo un proceso en el que el profesor da seguimiento a la adquisición de habilidades, conocimientos, actitudes y valores que el alumno tiene a consecuencia de las situaciones de aprendizaje que el profesor le plantea.
Los principios constructivistas a los que usted hace mención son totalmente coherentes con la reforma.
No tengo mayor objeción con respecto a su comentario compañero, el cual considero es muy valioso y no encuentro en el debilidad alguna.
Sin más por el momento, me despido. Queda a sus órdenes:
Ing. Irma Raquel Carrillo Trujillo
amcd053355@g.upn.mx